3个5相乘列乘法算式_6的乘法口诀教学设计范文

6的乘法口诀教学设计范文

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的6的乘法口诀教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　6的乘法口诀教学设计1

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册6的乘法口诀。

　　知识与技能目标：

　　1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程，体验乘法口诀的来源。

　　2、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　过程与方法目标：

　　通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

　　情感、态度、价值观目标：

　　培养学生合作学习的意识，独立解决问题的能力。

　　教学重点：

　　理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

　　教学难点：

　　理解并掌握6的乘法口诀，并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　教具：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快，有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒，今天我们就接着学习6的乘法口诀。

　　二、创设情境，自编口诀

　　(一)自编口诀

　　1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?

　　同学们真棒，提出了这么多的问题，那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范，生活动，在纸上写加法算式 3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形，然后汇报。)

　　(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)

　　2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数，那么，我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)

　　1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书

　　(1×6 = 6 6×1 = 6 )

　　2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?

　　(2×6=12 6×2=12 )

　　3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)

　　3、 创编口诀：我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动：独立编口诀。(出示幻灯片5-----10)

　　由此我们得出了6的乘法口诀

　　4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀，你发现有哪些规律呢? (出示幻灯片12)

　　(二)熟记口诀

　　1、可真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，我们来一起读一读口诀好吗?(出示幻灯片13) 自由读，看谁记得快

　　2、下面我们来做一个读口诀的游戏，老师说上半句，学生接下半句学生说上半句，学生接下半句。(出示幻灯片14)

　　同桌之间互相说一说

　　3、大家记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏，从前往后每人站起来说一句口诀，看哪个小组说的最流利。

　　三、巩固知识

　　你能运用我们今天所学的新知识来做题吗?

　　(出示幻灯片15、16)

　　四、总结

　　小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错，不仅会编6的乘法口诀，而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。

　　6的乘法口诀教学设计2

　　教学目标 ：

　　1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

　　2. 通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。

　　3. 让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。

　　4. 通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。

　　教学重点 ：

　　理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。

　　教学难点 ：

　　对口诀的记忆；在解答问题时，学会分析数量关系。

　　课前准备 ：

　　口算题卡

　　教学过程：

　　一、 创设情境。

　　1. 课前留用六块三角形拼图的作业，展示作品。其中，有六人贴的是小鱼。今天，我们就来学习《6的乘法口诀》

　　二、编写口诀：

　　1. 贴黑板上，一幅图是几块三角形？二副图呢？……六幅呢？将结果填在书上格子里。

　　2. 说一说你是怎么填的。

　　3. 一格表示一个6，你能用乘法算式表示吗？2格表示多少？你能用乘法算式表示吗？3格、6格呢？在书上写算式。

　　4.看着算式编口诀，写书上。

　　三、 记忆口诀：

　　1. 仔细观察6的乘法口诀，你发现了什么？

　　(1) 乘法算式中的两个因数是口诀前2个数，积是最后一个数。

　　(2) 两个因数，小的在前面。

　　(3) 口诀从“一六”开始，第一个数字每次增加1。

　　(4) 提问：为什么会相差6？相邻两句口诀得数相差几？

　　2. 读一读6的乘法口诀，并记一记。

　　3. 师生问答，同桌问答。(对口令游戏)

　　四、 巩固提高

　　1.书上做一做，练习题十四。

　　2.数蚂蚁游戏。

　　教学反思

　　查阅了很多教学资料，又参考了 赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排，制定了“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”展示课题后，我在“校课题实验教师展示课”大赛中，比较成功地执教了《6的乘法口诀》。

　　本节课中，我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案，——在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小鱼图，让同学们看着图填表格。——对应表格结果，写算式——看乘法算式编口诀——看口诀填算式——对口令、背口诀——利用口诀作计算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习的过程，分别在写算式、编口诀和背口诀。基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会自主管理自己的学习。

　　这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点：

　　1、教师根据学生的特点对教材进行了创造,将拼摆作为作业提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。

　　2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在同伴互助中合作编口诀、背口诀，从而发现每一句口诀的含义。而且，还将练习题变成了数蚂蚁的游戏，孩子在“一只蚂蚁六条腿，两只蚂蚁十二条腿……”的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达到了“寓教于乐”的效果！

　　3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的'新理念。师生之间的亲和力也比较强。

　　本课中也存在以下问题：

　　1、要更有效开展“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”课题，教师的评价语言要到位。本节课中，在编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师的评价语言欠缺，没有提到调控作用。

　　2、摆小棒的活动，进行的效果不强。课上只让学生拼摆两个由六个小棒拼出的图案，然后同桌互看共四个，相继说出口诀。只练习了一六、二六和四六三句口诀，完全可以更多一些。

　　6的乘法口诀教学设计3

　　教材分析:

　　本节教学内容——《6的乘法口诀》选自人教版小学二年级上册第4单元表内乘法(一)中的一课。教学重点为学生经历编制6的乘法口诀的过程，熟记口诀并应用在实际计算当中。本课是在学生已经初步认识了乘法的意义，学习了1-5的乘法口诀的基础上进行教学的，通过学习本节课编制口诀的方法，为今后教学7至9的乘法口诀奠定基础。

　　在教学过程中我将采用多媒体演示，智力闯关以及数学游戏等多种教学方式进行教学，让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

　　教学目标:

　　1、理解6的乘法口诀的产生，经历编制 6的乘法口诀的过程，体验 6的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

　　2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

　　3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

　　教学重点：

　　经历编制 6的乘法口诀的过程，熟记口诀。

　　教学难点：

　　掌握口诀的特征，学会运用口诀解决问题。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、复习1-5的乘法口诀。

　　分组背诵1-5的乘法口诀。

　　2、说口诀算得数

　　2×3＝ 4×2＝ 1×5＝ 4×4＝ 3×5＝ 等等

　　同学们，口算能得这么快，主要是因为学了什么(乘法口诀)，所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习6的乘法口诀(板书课题)

　　二、自主探究，创编口诀

　　1、出示书中豆荚图，仔细观察你发现了什么数学信息？

　　2、一个豆荚有6颗豆子，是1个6。两个豆荚就是几个6相加？(2个)，那么3个豆荚(3个6相加)，在2个6的基础上再加一个6(也就是说多一个豆荚就多加1个6)，3个豆荚再加1个6是几个6，又有多少颗豆子呢？同学快速把书翻到60页，独立完成书中表格。

　　3、1个豆荚有6颗豆子，是1个6，用乘法算式怎么表示？ 2个6，3个6，4个6……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？你能根据1-5的乘法口诀编出6的乘法口诀吗？

　　4、出示学习提示，明确自学要求。

　　5、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？

　　6、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

　　7、指生读一遍6的乘法口诀。

　　8、全体学生齐读一遍6的乘法口诀。

　　9、给大家一分钟的时间，自由背诵6的乘法口诀。

　　10、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。

　　三、巩固练习

　　1、看到同学们刚刚把6的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到60页，独立完成做一做第一题(完成后指名汇报)。

　　2、完成第二题。(先说图意再列算式)

　　四、智勇大冲关

　　同学们表现的这么好，让我们乘胜追击，一起进入智勇大冲关环节吧，敢接受挑战吗？

　　第一关：口答我最快(卡片出示题目)

　　第二关：列式计算我最棒

　　第三关：解决问题我能行

　　五、数学游戏

　　恭喜孩子们闯关成功，给自己一点掌声吧！为了奖励你们，老师给大家带来一个小游戏“数青蛙”，看谁数得又对又快！

　　1个青蛙1张嘴， 2只眼睛4条腿。

　　2只青蛙2张嘴， 4只眼睛8条腿。

　　3只青蛙3张嘴， 6只眼睛12条腿。

　　4只青蛙４张嘴，8只眼睛16条腿。

　　5只青蛙5张嘴，10只眼睛20条腿。

　　6只青蛙6张嘴，12只眼睛24条腿。

　　你发现什么规律啦？

　　跟老师拍手打节奏一起数青蛙吧，看谁数得又对又快！

　　六、课堂总结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？

　　这节课我学习了6的乘法口诀，齐背一遍1-6的乘法口诀，结束这节课。

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