计算机应用本课程讨论,《计算机应用》课程教学标准.doc

《计算机应用》课程教学标准

课程代码: 0401001

课程名称：计算机应用

英文名称：Computer Application

课程类型: 公共必修课程

总 学 时：40 讲课学时：20 实践学时：20

学　　分：3.0

适用对象：全院所有专业

先修课程：

第一部分 前言

一、课程性质与地位

本课程是我院各专业必修的公共必修课程，是使学生了解计算机的基本原理，能够利用计算机更新学习与工作的方法与手段，学会应用计算机解决实际问题特别是专业问题的能力。因此，培养计算机的应用能力是计算机基础课程的重要任务之一。对于面向各专业的计算机基础课程，以注重应用、发展技能为其主要目标取向，而“在做中学”又是学习和应用计算机知识的基本途径。《计算机应用》是一门理论与实践紧密结合的课程，操作性强，在学习过程中不仅要掌握好理论知识，更注重操作技能培养。学生应该多动手，在实际应用中理解基本知识和基本概念，为后续的专业课程的学习打下基础。

二、课程基本理念

本课程旨在提高学生的文化素质，着重使学生了解计算机文化在信息社会中的作用，初步掌握计算机的基本使用方法，具备在计算机的单机和网络操作环境中使用应用程序的能力，并对计算机安全维护知识有一定的了解。

1、面向全体学生，注重素质教育

计算机基础课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习计算机的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展计算机综合应用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。

2、整体设计目标，体现灵活开放

计算机基础课程的目标是以学生计算机基础知识、基本技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，加强学生的计算机应用意识，培养学生计算机综合应用能力。将课程目标设定为三个级别，并以学生“能够做某事”具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现学生能力发展循序渐进的过程和后续计算机相关课程要求的有机衔接，保证计算机基础课程标准的整体性、灵活性和开放性。

3、突出学生主体，尊重个体差异

学生的发展是计算机基础课程的出发点和归宿。计算机基础课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。

4、倡导目标驱动，强调体验实践

本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，促进计算机综合应用能力的提高。

5、注重过程评价，促进学生发展

建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在计算机基础教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生计算机综合应用能力。评价要有利于促进学生计算机综合应用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进计算机基础课程的不断发展与完善。

6、开发课程资源，拓展学用渠道

计算机基础课程要力求合理利用和积极开发课程和网络资源；要积极利用书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用计算机基础的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

三、课程设计思路

该课程总共分6个学习情境共10个子情境，通过本课程的学习，应能使学生了解计算机的基础知识、计算机系统的基本结构和工作原理；熟练掌握Windows XP操作系统的使用及维护、Word 2003、Excel 2003的基本功能和操作技巧，以及初步了解PowerPoint 2003和常用工具软件的使用，具备计算机初步操作能力，为进一步学习其它计算机课程打下良好基础。

第二部分 课程目标

一、总体目标

本课程的总体目标是加强学生的计算机应用意识，培养学生的计算机综合应用能力，基本掌握计算机的基础知识和计算机操作的基本技能，能根据教师的要求完成简单的文字录入、文本格式设置及排版、电子表格数据处理、幻灯片制作等作业任务，能掌握图片处理、文件及文件夹解压缩、IE浏览器、网络文件传送、收发邮件、聊天联络等常用工具软件的使用；能较为合理的计划和安排学习任务。

二、分类目标

1、专业能力目标

(1)了解计算机基础知识；

(2)掌握Windows xp的基本操作方法；

(3)熟练掌握Word文字编辑与排版、图文混排、表格；

(4)熟练掌握Excel数据编辑、分析处理等基本知识；

(5)熟练掌握PowerPoint制作演示文稿的基本