书名：如何阅读一本书
Title: How to Read a Book-The Classic Guide To Intelligent Reading
Author: Mortimer J.Adler & Charles Van Doren

Contents of the book

从目录看这本书分为四个部分：

1. The dimensions of reading
2. The third level of reading: analytical reading
3. Approaches to different kinds of reading matter
4. The ultimate goals of reading

从目录的名字来分析整本书：

1. 怎么理解dimensions呢？
   其中，对于dimension的第三个释义最为合适。这个标题的命名暗示了对于reading有多种看待方式，而整本书的第一部分就是对不同的“看待方式”进行解释。所以，可以总结说，第一部分是关于In what ways should we think about reading?

2. Analytical reading
   整个第二部分的命名就是 the third level of reading。这里不仅暗示了reading有多个不同的level，而且其中的第三个level是最重要的，或者说是整本书的重点。

3. approaches
   这里名字说明对于不同种类的书籍，有不同的 approach 来阅读。那么如果这本书是关于approaches of reading，那就不只有一种approach，又或者说是approach应该是可以随机应变的。

4. 第四个标题值得玩味的地方在于“Goals”。阅读不仅有终极目标，而且还不止一个。

Preface

作者在前言介绍了再版这本书的动机：

• Speed-reading is not always appropriate
• The need to raise our reading skills beyond elementary level

但是最重要的原因还是因为：

• New in­ sights into the problems of learning how to read;
• A much more comprehensive and better-ordered analysis of the complex art of reading;
• The flexible application of the basic rules to dif­ferent types of reading, in fact to every variety of reading matter;
• The discovery and formulation of new rules of read­ ing;
• The conception of a pyramid of books to read, broad at the bottom and tapering at the top

除此以外作者还介绍了70年版本和40年版本相比有何不同（鉴于内容直白而且与本书主要内容不是很相关，不再赘述。）

Part One: The Dimensions of Reading

1. The Activity and Art of Reading

这本书的受众：
For readers (readers of books not newspaper, magazine etc.) whose purpose in reading books is to gain increased understanding.

开篇第一段的主要观点：

• 知识并不是理解能力的必要条件。We do not have to know everything about something in order to understand it.
• Radio and television 虽然在传播信息上有效便捷，但因其简化了人们的思考，实际上对理解力并没有帮助。在这种情形中 too much information is actual detrimental to understanding.
• 最终表达了__“阅读依旧是有必要的”__这一观点。

1.1 Active Reading

作者对于阅读的首要两个观点：

• Reading can be more or less active
• The more active the reading is the better

大家在直觉上认为阅读 in its nature 就是一种被动的信息获取方式，那么何来active reading 一说呢？作者作了以下解释：

• Active reading is like catching a baseball.
• The art of reading is thus defined as the skill of catching every sort of communication as well as possible.

棒球运动需要好的接球手，需要好的击球手，两者互相配合，才能传递球。这和 writer 还有 reader的关系是非常像的。但是有一点阅读和棒球有重大的区别：

• 棒球只有接住和没有接住两种情况，但是对于作者想要传递的知识，读者可能接收到了一点，也有可能接收到很多。Receiving knowledge is not a binary choice, in fact it is more like a continuous variable.

怎么才能做到 active reading 呢？这就是本书主要的想要讨论的问题。
目前可以至少有以下理解：

1. reading a book can be performed better by reading it more actively
2. reading it more actively means performing related reading tasks more skilfully.

1.2 The Goals of Reading: Reading for Information and Reading for Understanding

在目录部分我们提到，第四部分主要内容就是 the goals of reading。那么在这个地方也出现了同样的说法，那么两者是不是一样的呢？是不是指的同样的goal呢？我猜测应该不是，这里的是更加宏观的目标。（Anyway 在读到第四部分的时候我回再回来验证我的说法。）

书中接着对the art of reading 有了更清楚的定义（我个人觉得这里的the art of reading是指作者认为，真正正确、充满艺术感的阅读到底是怎么样的）：

The process whereby a mind, with nothing to operate on but the symbols of the readable matter, and with no help from outside, elevates itself by the power of its own operations. The mind passes from understanding less to understanding more. The skilled operations that cause this to happen are the various acts that constitute the art of reading.

这里我的理解是这样的：如何判断你在阅读这一项任务中获得了成功？并不是像上一小节中所说的那样：catching every sort of communication 就完了。如果你阅读一本书，而且完全理解了他的内容，那么那样的阅读只是增加了你的信息量。因为你对这个世上理解的事的总量没有变。阅读的成功可以简单的定义为通过自己的努力增加了理解力。

那么其实这里有一个地方值得注意：什么是理解力呢？我觉得这里的理解含有更深一层次的东西。由于语言不是思想最好的媒介，每个人的语言用字和他的思想存在一种mapping关系。如果你能找到这种映射关系，我们通常就会说你“理解”了作者。这是最基本的“理解”这个词的意思。而我觉得“理解”还包括懂得作者的逻辑思考过程。举个例子可能就明白了：数学是一种高效精准的语言，通常找到数学语言和思想映射关系并不难。X就是一个任意的实数；π是一个常数，代表了圆的周长与直径的比例，诸如此类。然而我们在阅读别人的数学解题过程时，却不见得能一下子理解。因为哪怕你知道作者在说什么，也不见得你能明白其思考逻辑的过程。综上所述：理解包含了两层意思，明白作者想要表达什么，以及了解作者思考的前因后果。

The two senses of reading:

• Increase our store of information.
• Communication of unequals, it involves the reader learning from the author.

什么时候reading for understanding 会发生呢？

• initial inequality in understanding
• the reader must be able to overcome this inequality in some degree

1.3 Reading as Learning: The Difference Between Learning by Instruction and Learning by Discovery

从章节名字来看，至少有两种学习的方式。一种是在别人的教导之下，一种是通过 disvoery。那么Reading又是属于哪一种学习方式呢？

To be informed vs To be enlightened:

• to be informed is to know simply that something is the case.
• to the enlightened is to know in addition, what it is all about: why it is the case, what its connections are with other facts, in what respects it is the same, in what respects it is different, and so forth.

这部分我单独记录下来是因为，这里的“enlightened”和在前一个章节当中我写到的“理解”的深层含义是一样的。找出映射、受到启发，才是真正的理解。

Learning by Instruction and Learning by discovery:
从某种层度上说，这两种学习都是一样的。Learning by instruction is better called: aided discovery. 两者的不同主要在与学习的材料不同。

这里其实有个小问题，我并没有理解透彻。作者在这一小节的开头以及中间一段提到：人们常常会犯一种错误，认为读得多就是读得好。作者接着说，如果要避免这种错误，我们必须要懂得分不同的学习方式。

我的问题在于，即便是明白了不同学习方式之间的不同，还是无法看出，怎么这样就可以避免读得多就是读得好的错误了。可能作者想要说明的是：from different types of learning we can see that reading is a type of aided discovery. Being Widely read does not necessarily mean you have achieved significant discovery. Being well read involves thinking, keen observation, good use of memory, wide range of imagination and trained analysis and reflection.

1.4 Present and Absent Teachers

前情回顾：
学习无非有两种方式：Aided discovery and unaided discovery.
在 aided discovery 当中，又有 listening 和 reading 两种方式。

后续作者又说两者要求的技巧在很多层面是相似的。所以我觉得这本书与其说讨论 the art of reading 不如说在讨论 the art of being taught.

相似而又不相似。

Reading vs Listening:

• 倾听的时候，有问题可以问老师。阅读的时候，有问题就必须自己找出答案。

在某些层面上我算是明白为什么作者需要花费这长篇大论来讨论阅读的艺术了。更好的说法是，我算是明白了掌握了阅读的艺术会有什么样的好处。从广泛的层面上说，自然也是一本书。那么为什么有人可以从自然当中读懂一些别人读不懂的东西？牛顿的万有引力？爱因斯坦的相对论？面对同样的一本书，每个人的理解更是千变万化，层度也是深浅不一。

• 阅读的时候，除了书本身的文字以外，没有人会引导你去理解一本书。

章节总结

1. 读者阅读的时候可能有许多的目的，他阅读的方式决定了他最终朝哪个方向前进。
2. 阅读的效果取决于他阅读时付出的努力和技巧。
3. 学习有两种：aided discovery 和 unaided discovery。我们所要讨论的阅读技巧就是因为阅读是一种没有老师在场的 aided discovery。

最后

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